TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC

MÍDIAS, TECNOLOGIAS, ARTE... PRODUÇÃO DE CONHECIMENTO

CURSISTAS- Lucia Nievola

 Ema Milene Favaro

JUSTIFICATIVA

A expressão artística é considerada uma atividade que atribui sentido as sensações, sentimentos, imaginação, pensamentos e realidade através de formas, linhas, cor e luz na pintura, no desenho, na escultura ou na gravura.

A aprendizagem da arte na escola possibilita ao aluno tornar-se participante da sociedade, onde cria, pensa, sente, expressa suas ideias através da linguagem oral, escrita, desenho, pintura e na atualidade utiliza as tecnologias, como por exemplo, o computador.

OBJETIVOS

Adquirir conhecimentos sobre diferentes manifestações artísticas, entre elas o grafite, por meio do multimídia.

Desenvolver habilidades artísticas e estéticas através da observação e confecção de painéis com o uso de algumas técnicas de pintura.

Aprender a utilizar as ferramentas do computador.

METODOLOGIA

O projeto será desenvolvido no mês de setembro do ano letivo, na Escola Municipal José Hoffmann com a turma do 1º ano do 1º ciclo no período vespertino.

As atividades desenvolvidas serão: técnicas de desenho e pintura; jogos educativos no laboratório de informática.

A execução das atividades será realizada em sala de aula, pátio externo e laboratório de informática.

REFERENCIAL

“As tecnologias são importantes, mas apenas se soubermos utilizá-las.

E saber utilizá-las não é apenas um problema técnico.” (Dowbor, L., 2001).

“As tecnologias e as mídias ganham espaços no contexto da escola. Hoje, já faz parte das unidades escolares a existência de biblioteca, sala de DVD, equipamentos como vídeo, rádio, câmera digital, filmadora e computador.”

Diante desse contexto precisamos conhecer  e conviver com as tecnologias no cotidiano escolar. Por isso, se faz necessário que o professor busque aprimorar seus conhecimentos sobre essa tecnologia tão bem aceita pelos alunos. O mundo tecnológico proporciona agilidade, informações, facilidade para desenvolver certos projetos, meios facilitadores de aprendizagem.

“Inserir-se na sociedade da informação não quer dizer apenas ter acesso às TICs, mas, principalmente, saber utilizar essa tecnologia para a busca e a seleção de informações que permitam a cada pessoa resolver os problemas do cotidiano, compreender o mundo e atuar na transformação de seu contexto.

O uso da tecnologia na educação requer, sem dúvida, um olhar mais abrangente. Logo, é preciso que haja, nesse processo, o envolvimento de novas formas de ensinar, aprender e de de­senvolver um currículo condizente com a sociedade tecnológica, que deve se caracterizar pela integração, complexidade e convi­vência com a diversidade de linguagens e formas de representar o conhecimento.”

Nessa perspectiva, compreender as tecnologias é só apoio, meios. Mas elas nos permitem realizar atividades de aprendizagem de formas diferentes às de antes.

A escola pode ser um espaço de inovação, de experimentação saudável de novos caminhos. Não precisamos romper com tudo, mas implementar mudanças e supervisioná-las com equilíbrio e maturidade

Professores, alunos e administradores podem avançar muito mais em organizar currículos mais flexíveis, aulas diferentes. A rotina, a repetição, a previsibilidade é uma arma letal para a aprendizagem. A monotonia da repetição esteriliza a motivação dos alunos.

São muitos os recursos a nossa disposição para aprender e para ensinar. A chegada da Internet, dos programas que gerenciam grupos e possibilitam a publicação de materiais estão trazendo possibilidades inimagináveis vinte anos atrás. A resposta dada até agora ainda é muito tímida, deixada a critério de cada professor, sem uma política institucional mais ousada, corajosa, incentivadora de mudanças. Está mais do que na hora de evoluir, modificar nossas propostas, aprender fazendo.

O tema abordado sobre os grafiteiros busca abordar as intenções transmitidas através de seus desenhos e técnicas de pintura, verificando também um pouco de sua história.

“A arte do grafite é uma forma de manifestação artística em espaços públicos. A definição mais popular diz que o grafite é um tipo de inscrição feita em paredes. Existem relatos e vestígios dessa arte desde o Império Romano. Seu aparecimento na Idade Contemporânea se deu na década de 1970, em Nova Iorque, nos Estados Unidos. Alguns jovens começaram a deixar suas marcas nas paredes da cidade e, algum tempo depois, essas marcas evoluíram com técnicas e desenhos.

O grafite está ligado diretamente a vários movimentos, em especial ao Hip Hop. Para esse movimento, o grafite é a forma de expressar toda a opressão que a humanidade vive, principalmente os menos favorecidos, ou seja, o grafite reflete a realidade das ruas.

O grafite foi introduzido no Brasil no final da década de 1970, em São Paulo. Os brasileiros não se contentaram com o grafite norte-americano, então começaram a incrementar a arte com um toque brasileiro. O estilo do grafite brasileiro é reconhecido entre os melhores de todo o mundo.

Muitas polemicas giram em torno desse movimento artístico, pois de um lado o grafite é desempenhado com qualidade artística, e do outro não passa de poluição visual e vandalismo. A pichação ou vandalismo é caracterizado pelo ato de escrever em muros, edifícios, monumentos e vias públicas. Os materiais utilizados pelos grafiteiros vão desde tradicionais latas de spray até o látex.”

“Mais do que falar de conteúdo, as aulas de arte devem fazer com que o aluno estabeleça relações entre o mundo e a maneira como o home o percebe ao longo do tempo”. (Mirian Celeste Martins – Arte-educadora)

A arte na escola faz com que o aluno seja o protagonista do processo de produção, sentindo-se valorizado, promovendo assim sua autoestima, voltada para a formação do cidadão.

Fazer arte é uma das mais ricas formas de expressão de nossos sentimentos, onde auxilia na facilidade da expressão escrita, uma vez que esta requer muita imaginação, tem a capacidade de improvisar-se em situações difíceis, desperta aptidão de criação, além da beleza da arte tem o prazer de fazer.

AVALIAÇÃO

Uma das atividades realizadas foi a pintura digital, a qual os alunos puderam construir sua produção artística usando os recursos no programa KolourPaint. O entusiasmo foi evidente na turma toda. Outra atividade desenvolvida foram os jogos educativos do programa GCompris, onde os alunos utilizaram seus conhecimentos já adquiridos, fazendo novas descobertas. Em outro momentos alunos tornaram-se artistas utilizando-se de diversas técnicas de pinturas.

Os alunos envolvidos neste trabalho demonstraram interesse, entusiasmo, criatividade e habilidades para executar as atividades propostas de acordo com o projeto. Através das técnicas de pintura com giz molhado, tinta guache, borrifo e papel crepom no álcool, as professoras montaram um painel no saguão com o material produzido, fazendo com que os alunos comparassem suas produções artísticas com as produções dos grafiteiros.

Foi um trabalho envolvente e gratificante, especialmente para os alunos que conheceram através da arte, uma nova forma de comunicação visual.

CRONOGRAMA

DATA	HORÁRIO	TEMA ABORDADO
19/09	13h15 às 15h15	Verificação das pinturas de alguns grafiteiros e do artista Pollock
21/09	13h15 às 15h15	Realização de algumas técnicas de pintura
25/09	13h15 às 15h15	Laboratório de informática
27/09	13h15 às 15h15	Laboratório de informática

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

http://www.brasilescola.com/artes/grafite.htm

http://quartetofantasticoeducacaoinfantil.blogspot.com.br

Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC.  Alberto José da Costa Tornaghi; Maria Elisabette Brisola Brito Prado; Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida.